【人物素描】孩子聽力損失,全家收穫多更多
寶寶出生隔天,就篩檢出聽力損失;媽媽還沒照料好自己,便急著尋找聽損兒相關資訊;家長帶孩子奔波了幾趟醫院,希望逐漸變得渺小;終究得面對孩子是聽損的事實。這是許多聽損兒家長來到雅文基金會前的共同經歷。
恩宇媽媽起初也曾難過悲傷,但看著孩子一天天進步,她原本懸著的心慢慢放下。恩宇損失的聽力,爸爸媽媽不僅用愛彌補回來,全家人還因此獲得更多收穫。
要教導聽損兒,家長得先當學生
「一定要聽得清楚,才能說得清楚。」恩宇媽媽從雅文基金會為家長舉辦的講座中,學到這點。小嬰兒的耳朵還小,助聽器無法直接戴在耳朵上。看過雅文基金會聽力師示範怎麼運用頭帶幫嬰兒戴助聽器,媽媽仿效聽力師的做法,親自幫恩宇製作頭帶,還自行改良成髮箍,幫恩宇穩定佩戴助聽器,適應這對「小耳朵」傳來的聲音。
恩宇一歲時,聽覺口語課程正要開始,擔任國中教師的媽媽卻因育嬰假結束必須從台北回到台中學校任職。但他們不放棄,每次來雅文基金會上課,爸爸、媽媽和恩宇三人必定一起現身,媽媽更是不計辛勞,台中、台北兩地奔波。只要是親子時間,爸爸媽媽都會依循雅文基金會老師出的「功課」,反覆教導恩宇。恩宇才不到兩歲,就會自己說出簡單的需求。
聽損兒也能不落人後
聽覺口語教學法是從「聽」開始,幫孩子建立聽能、說話、語言、認知,及溝通的能力,教師設計的教學目標均按照每名聽損兒的個別差異,環繞著這五項領域來評估及規劃。因此,有些聽損兒的表現甚至比同年齡孩子來得好,恩宇媽媽略帶驕傲地說:「恩宇理解和認知的能力,在年紀相仿的小朋友之間,真的有比較好,像他四歲就會寫自己的名字,現在五歲多還會做加法進位的運算。」。
親子互動是恩宇家的堅持
身為表演藝術教師,恩宇媽媽經常需臨場發揮。她未曾想過,有一天自己的專長竟能在教導孩子學習說話時派上用場。聽損兒學說話沒有教室,只要家長懂得延伸在雅文基金會學到的教學方法,無時無刻、隨時隨地都能教導孩子。恩宇媽媽分享:「我們就是一直按照老師教的原理原則,平常自己發揮創意,多和小朋友互動。像是我們搭捷運出去玩,我會指著路線圖問恩宇要搭哪一線?經過哪些站?要在哪裡轉乘?從生活教育著手,和孩子練習其實並不難。」。
為了給恩宇更多體驗,也創造親子共同回憶,他們的家庭活動相當多樣。恩宇的專注力好,媽媽特別挑選需要孩子專心的活動,像是逛展覽、看電影、欣賞表演。不只如此,他們也會和其他家庭一起露營、帶孩子出席朋友聚會,幫恩宇增加人際互動的經驗。就算沒有安排活動,媽媽也會和恩宇一起讀繪本、唱童謠,「重點是,家長一定要參與,親自和孩子互動。」恩宇在爸爸媽媽的用心投入下,學到更多,親子感情也在無形中加溫。
獲得比損失多更多
「要不是為了孩子,我自己不會安排那麼多活動。」恩宇媽媽為了幫恩宇彌補損失的聽力,從孩子一出生,便投入許多時間與心力陪伴。而今,恩宇已經五歲多,聽語溝通的能力相當良好,在幼兒園和聽力正常的小朋友相處。
回頭看這些年的經歷,恩宇媽媽認為不只孩子有收穫,她也因為教導自己的孩子,而對教育產生新的體悟,她說:「教導恩宇的經驗讓我重新思考什麼是教育,對我日後在學校教書,我想會有正面的影響。」。