【南區中心】畢業祝福!聽損兒社交互動課程報導(6)
2022.08.10
雅文親子團體第六次課程「畢業祝福」,親子課程目標是銜接前次的問題解決策略的運用、練習同理的表達,以及統整過往學習目標作獨立展現,並回饋、讚美人我的進展,祝福與結束關係;家長部分,除了和孩子共同回顧外,也檢視個人親職的特定議題、強化親子界線,以平衡自我與家庭的照顧與滋養。
圖一:老師與親子們互相問候及分享生活
本次課程有五對親子參與,老師請小朋友自己問候彼此,初始孩子們仍不太習慣,在堅持下,漸能突破與嘗試,不再躲開或尋求家長的幫忙。分享在家中遇到的問題,皆與親子的生活互動息息相關,孩子除了自己唸出作業,亦能在鼓勵與增強下,自主發言、腦力激盪出不同的解決方法,最後,團體歸納出利人利己或相互平衡的原則,才能讓雙方感覺良好與接受,舉例來說,孩子想繼續玩但又必須入睡了,親子兩難的處境下,如何考量對方的狀態,做出有愛又有力量的反應,是涵括了對人心智理解的空間,與對自我的信心與肯定,運用了同理心的表達,在每個家庭間穿梭往來的同時,也促進親子間的溝通,並學習坦然面對情緒與衝突。
圖二:課程的統整與回顧
圖三:老師和家長討論親職議題
家長課程部分,老師感性道出這梯團體因疫情而變動波折的內在感受,家長一致地反應實體見面的接觸與連結,仍是孩子與家長最需要的,因此期待未來能再有機會參加實體的團體課程。接著,老師先處理家長對於課程即將結束的焦慮,例如:提問孩子未來上小學的銜接、確認是否仍需要療育資源,以及搞不清孩子為何會有行為問題等等。老師客觀地評估回應,提醒以自然心對待孩子的進階,相信孩子的成長而不過度比較,將焦點再回歸到家長自身。老師一一核對各家長與孩子的互動動力,並對照孩子不同情境下的能力表現,提供適切的個別化建議,促進家長覺察與調整的方向,例如:澄清推敲某孩子的依賴並非能力不足或聽力損失而影響,則是在吸引注意與尋求依靠;母親則因心裡的歉疚與擔心而不自覺地滿足了孩子,形成母子分不開的困局。
最後,老師分享了動人心坎的文章,作為結束的滋養與祝福,希望家長們都能安於做足夠好的父母,好好珍愛自己!