隨著科技進步，我們能透過聽覺輔具讓聽損兒聽見聲音。但就像腳受傷穿上輔具後仍要練習行走，聽損兒戴上聽覺輔具後，也需要接受聽語訓練。雅文基金會以聽覺口語教學法（Auditory-Verbal Approach），教導聽損兒學習聆聽聲音並能開口說話。
認識聽覺口語法
聽損兒戴上合適聽覺輔具後，「聽覺口語法」能幫助孩子練習利用剩餘聽力傾聽及學習。訓練方式著重在自然且有意義的生活情境中，融入聽能、語言、說話、認知與溝通領域教學。讓聽損兒依照一般兒童發展程序，透過「聽」學習五大領域目標，並以口語溝通模式融入社會。
雅文聽覺口語師陪伴您及早為孩子打下聽語學習基礎，把握0-6歲的語言發展黃金期
透過聽覺口語訓練課程，聽損孩子可以逐步實現：
- 使用口語和家人朋友溝通
- 就讀普通學校，和聽力正常的孩子一起學習及玩樂
- 學會自信表達與應對
- 未來學業及職涯發展有多元選擇
- 成為獨立且有能力回饋社會的一份子
聽覺口語法教學特色
透過「聽」和「說」交流是人們最常使用的互動方式。在發展閱讀寫作能力前，聽和說也是孩子獲得知識及發展語言的重要途徑。大部分的聽損兒配戴合適的聽覺輔具之後，可察覺到語音範圍內的多數聲音，增加透過聽來正常學習語言的機會。為什麼這套教學法能促進聽損兒的聽語能力呢？讓我們來認識聽覺口語教學法的特色吧！
● 以聽覺學習
聽覺輔具只能讓聽損兒聽見聲音，接下來必須學習「傾聽」才能聽懂聲音。有良好的聽覺能力，才能帶動語言、說話、認知等方面的發展。
● 重視聽能管理
聽能是學習語言和開口說話的重要途徑，而聽能管理能確保聽損兒有良好聽品質，包含：選擇合適的聽覺輔具、輔具保養維護以及定期追蹤聽力狀況等。
● 專業團隊合作
為了提供聽損兒有效和全面的教學，需要不同專業人員相互配合。雅文的專業團隊成員包含聽覺口語師、聽力師以及社工師。並依聽損兒的需求連結外部的醫師、治療師、輔具公司以及學校相關人員。
● 家長深度參與
深度參與指參與課堂教學活動，並在日常生活中落實教學目標。家長或與孩子常接觸的人，因為最了解孩子的近況及溝通意圖，能與專業人員配合引導孩子學習，是教學團隊的重要成員。
● 一對一個別化教學
每位聽損兒的聽損程度、學習狀況及興趣不同，聽覺口語師透過評估依孩子的個別差異，設定教學目標與活動。
● 診斷式教學
透過隨堂評估及定期的標準化評量，聽覺口語師分析確認聽損兒現有能力，並依據正常發展程序及孩子現況，調整規劃孩子進一步的學習目標。
● 在自然情境學習
遊戲和生活是幼兒主要的學習模式。透過各種日常生活情境與孩子交談互動，提供豐富的語言學習機會，促進孩子自然的聽說能力。
