1.4
職 稱：研究員
學 歷：國立高雄師範大學特殊教育學系博士
研究興趣：融合教育、早期療育、聽障教育
期刊論文
專書／章節
研討會發表
非學術性文章發表
演講／授課
期刊論文
- 林桂如、李珮瑄（2023）：走出人生低谷–以一名聽覺障礙兼有藝術資優的雙重殊異學生心理調適為例。聽障教育期刊，22，7-12。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-N202401110001-00002
- 黃芷庭、林桂如（2022）：淺談聽覺障礙學生的動作技能訓練策略–以新興的競技疊杯運動為例，桃竹區特殊教育，41。
- 林桂如、洪右真、黃于珊（2019）：日常分耳聽能檢測對聽覺障礙幼兒聽力監控的意義。聽障教育期刊，18。 https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-201912-202207120015-202207120015-4-7
- 洪右真、林桂如、馬英娟（2018）：學前聽覺障礙兒童日常聽力監控之必要與策略。特殊教育發展，66，33-42。 https://doi.org/10.7034/DSE.201812_(66).0003
- 林郡儀、林桂如（2018）：聽覺障礙幼童聽力波動之個案探討。聽障教育期刊，17，20-22。 https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-201812-201906260001-201906260001-20-22
- 林桂如、陳姵樺、林郡儀（2018）：聽神經病變光譜症候群的樣貌。聽障教育期刊，17，23-26。 https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-201812-201906260001-201906260001-23-26
- Lin, C. Y., & Lin, K. J. (2018). Breaking down the myths about hearing “loss” and “aids”. The Hearing Journal, Mar. https://journals.lww.com/thehearingjournal/blog/OnlineFirst/pages/post.aspx?PostID=27
- 林桂如、李雅蓉、蔡立群、鍾雅婷（2017）：聽覺障礙兒童溝通能力之評估面向。聽障教育期刊，16，8-12。 https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20151125002-201712-201808210014-201808210014-8-12
- 林桂如、林郡儀（2017）：聽力圖上沒說的事—聽覺障礙學童的聽能表現。特殊教育季刊，145，1-7。 https://doi.org/10.6217/SEQ.201712_(145).1-7
- Lin, K. J., & Hung, Y. C. (2017). Monitoring children with hearing fluctuation. The Hearing Journal, 70(10), 14-16. https://journals.lww.com/thehearingjournal/Fulltext/2017/10000/Monitoring_Children_With_Hearing_Fluctuation.5.aspx
- Lin, K. J. (2017). Communication repair strategies for hearing-impaired children. The Hearing Journal, 70(8), 18-20. https://journals.lww.com/thehearingjournal/Fulltext/2017/08000/Communication_Repair_Strategies_for.11.aspx
- 林桂如（2016）：以家庭为中心的听觉障碍早期干预评估。中国听力语言康复科学杂志，2016年增刊，17-18。 https://www.360qikan.com/zgtlyykfkx/2016z1/1298052.html
- 林桂如、林郡儀（2015）：學前聽覺障礙兒童聲韻母發展與言語引導策略。聽障教育期刊，14，4-9。 https://scholar.google.com.tw/scholar?oi=bibs&cluster=6998909413589431908&btnI=1&hl=zh-TW
- 林郡儀、林桂如（2015）：學前一般華語兒童聲韻母發展。特殊教育季刊，137，31-38。 https://doi.org/10.6217/SEQ.2015.137.31-38
- 洪右真、林桂如（2015）：幼兒導向式語言運用在聽覺障礙早期療育實務之探討。特殊教育季刊，134，21-30。 https://doi.org/10.6217/SEQ.2015.134.21-30
- 林桂如（2014）：國小一年級聽覺障礙學生適應學習生活之重要能力探討。聽障教育期刊，13，4-7。
- Lin, K. J. (2014). Empowering children who are hard of hearing and their families in Taiwan. Volta Voices, May/June, 24-27.
- 賴曉楓、林桂如（2012）：聽覺障礙學童之對話修補技巧與教學策略探討。國小特殊教育，54，49-60。 https://doi.org/10.7034/SEES.201212.0049
- 林桂如（2011）：聽力損失幼兒在早期療育階段之聽能訓練與管理。雲嘉特教，14，19-25。 https://doi.org/10.6473/YCTCCK.201111.0020
- 林桂如（2009）：從實證本位觀點探討聽障兒童早期介入聽覺口語法療育之成效。載於楊梅芝、賀夏梅（主編），中華民國特殊教育學會年刊：成長 與茁壯（27-50頁）。台北：中華民國特殊教育學會。 https://doi.org/10.6379/AJSE.200912.0027
- 林桂如（2009）：Mend the Gap：談輔助科技在身心障礙教育中之應用。特教園丁，25（1），1-7。
- 林桂如（2008）：情境語言教學法對提升智能障礙學生語言能力初探。特教簡訊，39，35-40。
- 林桂如（2008）：回應性介入（RTI）內涵及其對融合教育之啟示。國小特殊教育，45，68-77。
- 林桂如（2007）：身心障礙學生之家長支持性團體運作探討。身心障礙研究，5(4)，259-270。
- 林桂如、蔡昆瀛（2007）：早期療育內涵與評鑑制度之探究。兒童及少年福利期刊，12，113-123。
- 林桂如（2007）：淺談增進學前語言障礙幼兒之溝通策略。桃竹區特殊教育，9，22-26。【另應邀同意收錄在王文伶、楊敏真主編（2009）：學前特殊教育輔導冊，44-48。中原大學特殊教育中心。】
- 林桂如、蔡昆瀛（2007）：早期療育機構服務評鑑標準之研究：標竿化取向。社會政策與社會工作學刊，11(1)，53-101。https://doi.org/10.6785/SPSW.200706.0053【TSSCI】
- 林桂如（2007）：專業團隊在早期療育之學前轉銜服務角色探討。屏師特殊教育，14，38-46。
- 林桂如（2007）：智能障礙者就業之理論與現況探討。身心障礙研究，5(2)，30-40。
- 林桂如（2007）：當前台灣早期療育之學前轉銜服務探討。兒童及少年福利期刊，11，211-220。
專書／章節
- 林桂如（2022）（主編）：語言起步走–學前幼兒語言誘發活動書。新北市：心理。
- 林桂如（2019）：了解孩子的聽覺歷程。載於邱鳳儀（主編）：開啟孩子的有聲世界──聽損兒家長必修的30堂課（59-62頁）。臺北市：財團法人雅文兒童聽語文教基金會。
- 林桂如、鍾雅婷（2017）：帶得走的溝通技巧──聽覺障礙學童溝通修補教學策略手冊。臺北：心理。
- 林桂如（主編）（2014）：聽覺口語法理論與實務──以家庭為中心的聽覺障礙早期療育。臺北：心理。
- 林桂如（2012）：一玩就上手──學前兒童口腔動作遊戲活動手冊。臺北：心理。
- 林桂如（主編）（2011）：讓他聽清楚說明白──認識聽覺口語法修訂版。臺北：財團法人雅文兒童聽語文教基金會。
研討會發表
- 劉馥瑂、林桂如、朱家瑩（2024年12月）。學前聽覺障礙學生執行功能對其小學一年級適應預測之探討。海報發表於台灣聽力語言學會113年度學術研討會。臺中：中山醫學大學。
- 林桂如、邱千玉（2024年11月）。幼小轉銜服務對不同背景的一年級聽覺障礙學生入學準備度影響之探討。海報發表於第二十五屆兒童發展早期療育國際論文發表大會。臺北：國立臺北教育大學。
- 林桂如、邱千玉（2024，6月）。學前大班聽覺障礙學生幼小轉銜宜備能力之表現—以小學一年級普通班導師視角。口頭發表於國立嘉義大學2024年特殊教育國際學術研討會。
- 劉虹君、林桂如（2024，3月）。雖然能聽會說，我依舊想在學校學手語—一名雙語雙文化的聽覺障礙學生敘說。口頭發表於2024臺灣手語應用研討會。臺北：國立臺灣師範大學。
- 林桂如、王冠雅、方彥婷（2023，9月）。聽覺障礙學生個別化幼小轉銜報告的使用者滿意度調查—以CHF為例。口頭發表於中華溝通障礙教育學會二十週年年會暨溝通障礙學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。
- 許又云、林桂如（2023，9月）。幼小轉銜服務對聽覺障礙學生適應國小普通班學習生活影響之探究。口頭發表於中華溝通障礙教育學會二十週年年會暨溝通障礙學術研討會。臺北：國立臺灣師範大學。
- Lin, K. -J. & Wang, G. -Y. (2023, Jun.). Teachers‘ observations of Grade-1 students with DHH. Oral presented at the 2023 AG Bell Global LSL Virtual Symposium, US.
- 林桂如、王冠雅（2022，7月）。聽覺障礙幼兒母親面對孩子即將轉銜至小學普通班的歷程探討。海報發表於國立臺灣師範大學特殊教育中心主辦之2022 特殊教育國際學術研討會─「2022亞太地區資優暨融合教育國際研討會 」，臺北。
- 蔣惠方、林桂如（2022，7月）。一名育有聽覺障礙兼有罕見疾病兒童的母職經驗探究。海報發表於國立臺灣師範大學特殊教育中心主辦之2022 特殊教育國際學術研討會─「2022亞太地區資優暨融合教育國際研討會 」，臺北。
- 林桂如、陳俞琁（2021年11月）。從家長觀點探討學前大班聽覺障礙幼兒即將進入小學的入學準備度。口頭發表於第二十二屆兒童發展早期療育國際論文發表大會暨以家庭為中心工作坊。臺中：東海大學。
- 林桂如、陳俞琁（2021，9月）。學前大班聽覺障礙幼兒之全面發展探討。口頭發表於中華溝通障礙教育學會溝通障礙學術研討會。台北：國立臺灣師範大學。
- 林桂如、陳俞琁（2021，5月）。學前聽覺障礙幼兒轉銜宜備能力評量表之效標關聯效度驗證。口頭發表於2021海峽兩岸特殊教育研討會—後疫情時代的特殊教育 。臺北：國立臺北教育大學 。
- 張舒婷、洪萱眉、羅明、張逸屏、林桂如、林怡秀（2020，11月）。損兒家長對早期療育資訊之需求：探討進入聽語教學課程前後之異同。發表於第21屆兒童發展早期療育國際論文發表大會。台中：東海大學。
- 林桂如、陳俞琁（2020，11月）。親師對學前大班聽覺障礙幼兒即將進入小學轉銜宜備能力評比差異之探究。海報發表於臺灣兒童發展早期療育協會主辦之國際論文發表大會暨以家庭為中心工作坊，臺中。
- 林桂如、陳俞琁（2020，11月）。學前大班聽覺障礙學生即將進入小學之轉銜宜備能力研究。海報發表於中華民國特殊教育學會主辦之「2020特殊教育國際學術研討會」，臺北。
- 林桂如、陳俞琁（2020，11月）。親師對學前大班聽覺障礙幼兒即將進入小學轉銜宜備能力評比之比較。海報發表於國立臺灣師範大學特殊教育中心主辦之2020 特殊教育國際學術研討會─「亞太融合教育與生涯發展」，臺北。*獲得優良海報論文發表獎
- 林桂如（2020，9月）。學前聽覺障礙幼兒國小轉銜宜備能力評量表之發展。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「溝通障礙學術研討會」，臺北。
- 林桂如、陳姵樺、林堂智、余星瑩（2019，9月）。聽神經病變光譜障礙幼兒聽語教學經驗之探討。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「兩岸溝通障礙學術研討會」，臺北。
- 林堂智、林桂如、陳姵樺、余星瑩、羅紹郡（2018，12月）。配戴不同聽覺輔具之聽神經病變光譜障礙幼兒聽語表現之探討。口頭發表於台灣聽力語言學會主辦之「台灣聽力語言學會107度學術會議」，台中。 *獲得聽力口頭發表專業組最佳論文獎
- 林桂如、陳姵樺、林堂智、余星瑩、羅紹郡（2018，9月）。聽神經病變光譜障礙接受聽覺口語法教學之現況調查。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「兩岸溝通障礙學術研討會」，台北。
- Lin, K. J. (2018, May). A study on the critical skills of students with disabilities for the transition from preschool to regular classrooms in elementary schools. Paper presented at The 6th International Conference on Social Science and Management, Sapporo, Japan.
- 林桂如、李雅蓉、蔡立群（2016，9月）。從溝通行為探討聽覺障礙溝通能力之評估面向。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「兩岸溝通障礙學術研討會」，台北。
- 林桂如、李倩雯（2015，3月）。聽覺障礙學生溝通修補技巧策略之探討。海報發表於台南大學特教系主辦之「臺灣聽障教育百年國際學術研討會」，台南。
- 林桂如（2015，9月）。聽覺障礙兒童對話溝通修補能力之評量。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「兩岸溝通障礙學術研討會」，台北。
- 林桂如（2014，9月）。國小一年級身心障礙學生適應普通班學習生活之重要能力探討。口頭發表於中華溝通障礙教育學會主辦之「兩岸溝通障礙學術研討會」，台北。
- 郭韵璇、林桂如、李韵葳、何筑婷（2009，1月）。早期接受聽覺口語法療育之聽障兒童在單韻母發音表現之初探。口頭發表於中華民國發展遲緩兒童早期療育協會主辦，第十屆國際發展遲緩兒童早期療育論文發表大會，臺中。
非學術性文章發表
- 林桂如（2023）。提升溝通力，厚實聽覺障礙孩子的生命底蘊。雅文聽語期刊，43，2-7。
- 林桂如（2022年12月24日）。想站 C 位，先站定位——聽覺和身體平衡原來緊密相關。泛科學專欄。
- 林桂如（2021年11月4日）。為何喊破喉嚨對方還是聽不到？——淺談聲波的「平方反比定律」與日常聆聽。泛科學專欄。
- 洪萱眉、林桂如（2020年5月9日）。聽得清晰跟交朋友很有關係！助聽器戴得早，培養微聽損兒社交技巧。泛科學專欄。
- 林桂如（2019）。談家長在聽損兒童早期生涯扮演的角色。雅文聽語期刊，35，2-5。
- 林桂如（2016）。推薦序。載於高雄市三民兒童早期療育通報暨個案管理中心 （編輯），兒童發展123──三歲以下嬰幼兒居家療育指引。高雄市：高雄市社會局兒童福利服務中心。
- 林桂如（2015）。推薦序。載於古都勒（著）、吳愉萱 （譯），騎士與公主。臺北市：維京國際。
- 林桂如、洪右真（2014年11月21日）。善用幼兒導向語言健全聽障兒發展。國語日報特殊教育網站。
- 林桂如（2011）。聽損兒學更好的可能—從研究看早期介入聽覺口語法療育之效益。雅文聽語期刊，23，2-5。
- 林桂如（2011年12月29日）。寓教於樂 童謠教唱助兒童快樂學習聽與說。雅文基金會網站。
- 國語日報，特殊教育版（13版），2009年《關懷聽障兒》系列專欄；2008年《融合教育的合作教學》、《轉銜整合計畫》、《特殊生行為介入策略》、《親職教育》系列專欄。
演講／授課
- 特教系碩班【聽覺障礙科技專題研究】三學分，中原大學（110-1、111-1、112-1學期）
- 考選部專技高考命題委員（2022年8月；2024年4~6月）
- 聽語學系【兒童聽能復健實習與融合教育實務】課程–【聽障兒童幼小轉銜宜備能力】主題授課，馬偕醫學院，2024年5月8日。
- 【幼兒語言誘發，不能只是動動嘴邊肉】，澎湖縣七美教保資源中心，2024年4月27日。
- 【帶得走的溝通修補技巧】，新北市特教資源中心，2024年3月13日。
- 【聽覺障礙鑑定基準諮詢研修】專家諮詢委員，2023年10月04日。
- 【聽覺障礙學生必須帶著走的溝通修補策略】研習，中山醫大聽語系，2023年5月17日。
- 聽語學系【教育聽力學】課程–【聽障兒童幼小轉銜宜備能力】主題授課，馬偕醫學院，2023年5月5日。
- 聽力暨語言治療學系碩班【學校系統溝通障礙】二學分，馬偕醫學院（111-2學期）
- 【語言誘發在聽障巡迴輔導場域的應用與執行】研習，新北市學前特教資源中心，2022年12月22日。
- 【聽覺障礙兼有其他障礙或疾病學生的學習需求與教學介入】研習，新北市學前特教資源中心，2022年10月26日。
- 【聽障學生教學策略】、【教師宜備的基礎教育聽力學知能】研習，新北市學前特教資源中心，2022年3月31日。
- 【聽覺障礙學生的溝通修補策略教學與引導】研習。屏東縣特教資源中心。2020年12月18日。
- 【聽覺障礙學生的溝通修補策略教學與引導】研習。花蓮縣北區特教資源中心。花蓮縣：宜昌國中。2020年6月19日。
- 以家庭為中心的康復。北京：「一帶一路」框架下殘疾人事務主題活動暨2019北京國際康復論壇。2019年10月12日。
- 帶得走的溝通技巧，臺北市立啟聰學校。2018年1月3日。
- 帶得走的溝通技巧，臺北市立中正國小。2018年7月11日。
- 聽損溝通模式的選擇，馬偕醫學院聽力暨語言治療學系。2015年3月30日。
