2017.12.14
雅文基金會南區中心4-6歲兒童的聽損兒社交互動課程於11月進行第四、五堂課「一起玩遊戲」、「大家來闖關」，課程目標是學習團體遊戲與共同決策、控制挫折或不滿情緒、增進問題解決方法。
今天延續上次課程以情緒卡作為開場，孩子們對於主動表達情緒、見面問候已較為熟悉且熱絡，因此老師以引導孩子間的相互注意、回應為主要目標。老師發現有孩子總是分享重覆的內容，也無法轉移注意到其他孩子分享的主題，可能是生活中習慣和大人互動，而不知如何和小朋友建立連結，於是老師適當地引導孩子留意他人說話，同時提醒孩子們發言要等待、輪流以及尊重他人。
接著開始團體遊戲，「快手搶球」是個簡單又刺激的搶球競賽，老師一拋出球，兩至三位同隊成員就要衝出搶球，再將球傳回給老師，之後再進行下一輪競賽。老師先讓孩子們預作心理準備，告訴孩子們：「輸了也沒關係」，趕快回到原位以迎接下一次的比賽。大部分孩子皆積極投入，相信自己有獲勝的機會，熱烈地爭取再度上場；但也有孩子較為退怯，尤其在增加難度時容易先行放棄，在老師鼓勵溝通以及同隊成員鼓舞下，也願意再嘗試；成員間表現漸趨勢均力敵，也讓競賽變得更有趣了！
緊張刺激的「快手搶球」讓孩子學習「輸了也沒關係」，以及與同隊夥伴相互合作。
「搶椅子」則是另個耳熟能詳的團體遊戲，除了隨時要注意音樂、搶椅子外，被處罰搔癢癢也是另一個互動樂趣，沒想到大家最愛的反而是共同遊行與身體玩鬧呢！大家也在同樂氛圍中化解了挫折感受、拉近彼此距離。最後一個遊戲是依指令跳格子比賽，需要視覺、粗大動作的協調，也需要有隨機應變的彈性，因此明顯地拉大成員間的勝負差異。孩子常出現的狀況是急於求快而亂跳，在老師的要求下重新嘗試，遵守遊戲規則才是公平、勝負的基礎。另一個狀況則是因貪快而造成危險，輕忽自己及他人的安全，在不斷地練習修正後，孩子們從不同遊戲中大大提升了挫折忍受度，也更能面對自我。
第五次課程「大家來闖關」，主要是教學不同情緒的因應方式，老師先引導情緒是可以區分程度的，讓孩子覺察並不是每次不舒服都需要強烈的行為反應，進而嘗試將感受表達出來。老師使用小方塊讓孩子作為情緒量化的方式，讓孩子可以理解抽象的感受與程度，接著老師以不同大小的表情圖，請孩子們彩繪自己由低至高強度的情緒樣貌，再分享不同事件以及討論解決辦法。過程中，有孩子沉默以執拗要求老師的關注，後來願意動手時，畫出了美麗開心的老師，但仍抗拒談及負面的心情；有孩子則說到和哥哥衝突時互打巴掌，並分享心情紓解的方法，就是抱抱媽媽！也有孩子投入於自我的創作中。
第二段活動則是「情緒來開演」，老師請孩子們演出互動情境，並思考解決困境的方式。老師先模擬常見的人際狀況題目，運用玩具和道具，孩子們一下就融入了想像角色，演練題目中有被批評嘲笑，是較感棘手的情境，老師藉此引導孩子自我對話的技巧，從中增強對自我的肯定，譬如「我覺得我的積木蓋得很漂亮」，同時學習分辨開玩笑與嘲笑，也是幫助孩子人我界限的設立，不易受到他人負向刺激的干擾。
最後，孩子們在練習回饋中結束，送給彼此間一個很棒的讚美，也為最後一次的社交課程預作分離準備喔！
「情緒來開演」活動讓孩子們學習分辨開玩笑與嘲笑，也幫助孩子不易受到他人負向刺激的干擾
