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【聽力發展】戴上聽覺輔具之後,怎麼讓孩子從聽到,到聽懂!

2022.05.13

發表人:戴宇晨 聽力師



家長陪伴孩子學習「能聽會說」的路程中,歷經千辛萬苦,才終於跨過心中的那一道坎,理解孩子有聽力損失,需要配戴聽覺輔具矯正;也終於找到了合適孩子聽損程度、類型的聽覺輔具,並克服了聽覺輔具的天價,讓孩子擁有自己的聽覺輔具,此時家長心想,這趟艱辛的路程應該要到終點了吧?然而,當家長幫孩子戴上聽覺輔具,嘗試呼喊著孩子的名字時,孩子卻只是暫停了一下動作,接著又自顧自地活在自己的世界,對於名字的呼喊完全不予理會,為什麼!?

 

其實,從聽到,到聽懂,需要聽語教學的協助!

 

如同戴上眼鏡,可以讓我們看得到這個世界景色,但需要學習,才能看得懂、理解文字的意思。同樣的,雖然替孩子戴上聽覺輔具,可以讓他聽到這個世界的聲音,所以孩子聽到聲音會停頓,但沒有經過學習,孩子其實不知道,這個聲音代表的是在叫他的「名字」,必須透過聽語教學的訓練,才能聽得懂、理解聲音的意思!

 

什麼是聽語教學呢?

聽語教學,對於有先天性聽力損失的孩子來說,是一個從無到有的學習過程。對於大多數聽力損失的孩子來說,因為內耳毛細胞——擁有解析聲音能力的細胞受損,而導致聽力損失,也表示聽損孩子在解析聲音有困難,進而導致無法清晰聆聽聲音,因此,需要聽語教學的協助,讓他們的殘存聽力可以發揮到最好的程度、減少他們的聆聽困難,進而能聽會說!

 

輔具只是第一步,戴好戴滿是關鍵

其實,幫孩子戴上聽覺輔具就是聽語教學的第一步了!下一個目標則是協助孩子穩定配戴聽覺輔具,除了洗澡、睡覺的時間之外都要配戴,藉此讓孩子「隨時隨地」都可以聽到聲音!

然而,若孩子還沒有建立穩定配戴習慣,配戴聽覺輔具時聽得很清楚,沒有配戴輔具時聽得很模糊,便會導致孩子聽得很錯亂,例如明明看到的都是「蘋果」,有時候聽到的是「ㄆㄧㄥˊㄍㄨㄛˇ」、有時則是聽到「ㄧㄥˊㄛˇ」。再加上,聽損的孩子要透過聽來學習詞彙,需要比聽力正常的小朋友多聽三倍!所以,建立穩定配戴習慣,才可以讓孩子更輕鬆地透過聽來學習!

 

輔具搭配教學,讓孩子學習成效更加倍

穩定配戴輔具讓孩子擁有了聽覺、察覺聲音的能力,再來就需要開始參與聽語教學課程了。然而,參與的人,不只有孩子,更重要的是家長!

因為家長是孩子的主要照顧者,與孩子相處的時間最長,最關心也最了解孩子,將在聽語教學課程中所學到的互動、語言輸入技巧運用在生活情境中,便可以讓穩定配戴聽覺輔具的孩子,隨時隨地透過家長給予的互動、語言輸入,聽到豐富的聲音,藉此逐步累積聽覺經驗,學會聲音與其相對應的意義,進而發展聽語能力,縮短與聽力正常兒童的差距。

 

從聽到,到聽懂!

讓孩子戴上聽覺輔具之後,除了透過專業團隊的引導及陪伴,更需要家長風雨無阻的堅持——堅持讓孩子穩定配戴聽覺輔具、堅持將聽語互動技巧融入生活情境,讓孩子不只能「聽到」,更能「聽懂」聲音的意涵,也就能給予回應,這樣一來一往地交換訊息,正代表著孩子與有聲世界溝通的開始!

 

參考資料:

Nancy Tye-Murray (2009). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members, Third Edition. DELMAR CENGAGE Learning.

 

 

延伸閱讀:

想讓孩子聽得更好—不可不知的兩大聽覺能力指標

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