【聽力發展】戴上聽覺輔具之後，怎麼讓孩子從聽到，到聽懂！
發表人：戴宇晨 聽力師
家長陪伴孩子學習「能聽會說」的路程中，歷經千辛萬苦，才終於跨過心中的那一道坎，理解孩子有聽力損失，需要配戴聽覺輔具矯正；也終於找到了合適孩子聽損程度、類型的聽覺輔具，並克服了聽覺輔具的天價，讓孩子擁有自己的聽覺輔具，此時家長心想，這趟艱辛的路程應該要到終點了吧？然而，當家長幫孩子戴上聽覺輔具，嘗試呼喊著孩子的名字時，孩子卻只是暫停了一下動作，接著又自顧自地活在自己的世界，對於名字的呼喊完全不予理會，為什麼！？
其實，從聽到，到聽懂，需要聽語教學的協助！
如同戴上眼鏡，可以讓我們看得到這個世界景色，但需要學習，才能看得懂、理解文字的意思。同樣的，雖然替孩子戴上聽覺輔具，可以讓他聽到這個世界的聲音，所以孩子聽到聲音會停頓，但沒有經過學習，孩子其實不知道，這個聲音代表的是在叫他的「名字」，必須透過聽語教學的訓練，才能聽得懂、理解聲音的意思！
什麼是聽語教學呢？
聽語教學，對於有先天性聽力損失的孩子來說，是一個從無到有的學習過程。對於大多數聽力損失的孩子來說，因為內耳毛細胞——擁有解析聲音能力的細胞受損，而導致聽力損失，也表示聽損孩子在解析聲音有困難，進而導致無法清晰聆聽聲音，因此，需要聽語教學的協助，讓他們的殘存聽力可以發揮到最好的程度、減少他們的聆聽困難，進而能聽會說！
輔具只是第一步，戴好戴滿是關鍵
其實，幫孩子戴上聽覺輔具就是聽語教學的第一步了！下一個目標則是協助孩子穩定配戴聽覺輔具，除了洗澡、睡覺的時間之外都要配戴，藉此讓孩子「隨時隨地」都可以聽到聲音！
然而，若孩子還沒有建立穩定配戴習慣，配戴聽覺輔具時聽得很清楚，沒有配戴輔具時聽得很模糊，便會導致孩子聽得很錯亂，例如明明看到的都是「蘋果」，有時候聽到的是「ㄆㄧㄥˊㄍㄨㄛˇ」、有時則是聽到「ㄧㄥˊㄛˇ」。再加上，聽損的孩子要透過聽來學習詞彙，需要比聽力正常的小朋友多聽三倍！所以，建立穩定配戴習慣，才可以讓孩子更輕鬆地透過聽來學習！
輔具搭配教學，讓孩子學習成效更加倍
穩定配戴輔具讓孩子擁有了聽覺、察覺聲音的能力，再來就需要開始參與聽語教學課程了。然而，參與的人，不只有孩子，更重要的是家長！
因為家長是孩子的主要照顧者，與孩子相處的時間最長，最關心也最了解孩子，將在聽語教學課程中所學到的互動、語言輸入技巧運用在生活情境中，便可以讓穩定配戴聽覺輔具的孩子，隨時隨地透過家長給予的互動、語言輸入，聽到豐富的聲音，藉此逐步累積聽覺經驗，學會聲音與其相對應的意義，進而發展聽語能力，縮短與聽力正常兒童的差距。
從聽到，到聽懂！
讓孩子戴上聽覺輔具之後，除了透過專業團隊的引導及陪伴，更需要家長風雨無阻的堅持——堅持讓孩子穩定配戴聽覺輔具、堅持將聽語互動技巧融入生活情境，讓孩子不只能「聽到」，更能「聽懂」聲音的意涵，也就能給予回應，這樣一來一往地交換訊息，正代表著孩子與有聲世界溝通的開始！
參考資料：
Nancy Tye-Murray (2009). Foundations of Aural Rehabilitation: Children, Adults, and Their Family Members, Third Edition. DELMAR CENGAGE Learning.
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