【南區中心】家長親職教育講座(一)提升語言能力
2020.06.19
雅文基金會南區中心於2020年06月19日舉辦親職教育講座,本次講題為「如何提升語言能力」,由會內聽覺口語師擔任此次授課講師。
老師在課堂尚未開始前先發「如何提升語言能力測驗卷」給與會家長填寫,藉由測驗卷讓家長對於整堂課要傳達的資訊有初步的了解後,才正式開始今天的講座課程,老師首先介紹兒童語言發展歷程,舉例不同年紀孩子所展現的語言能力,例如處於2~3歲的孩子,能聽懂兩個步驟的指令;3~4歲的孩子所表達的一個句子能包含四個單詞。
接著老師介紹語言學習歷程是:察覺→理解→口語表達,由「察覺語音(聽到聲音)」開始,隨著語音出現在生活中的次數增加,才開始建立音義連結,進而使我們理解語音所代表的意思,「理解語音(聽懂)」後隨著語音使用的機會增加,對語音的熟悉度也增加,才能達到不需仿說也可以自然的「口語表達」。
老師在課堂尚未開始前先發「如何提升語言能力測驗卷」給與會家長填寫,藉由測驗卷讓家長對於整堂課要傳達的資訊有初步的了解後,才正式開始今天的講座課程,老師首先介紹兒童語言發展歷程,舉例不同年紀孩子所展現的語言能力,例如處於2~3歲的孩子,能聽懂兩個步驟的指令;3~4歲的孩子所表達的一個句子能包含四個單詞。
接著老師介紹語言學習歷程是:察覺→理解→口語表達,由「察覺語音(聽到聲音)」開始,隨著語音出現在生活中的次數增加,才開始建立音義連結,進而使我們理解語音所代表的意思,「理解語音(聽懂)」後隨著語音使用的機會增加,對語音的熟悉度也增加,才能達到不需仿說也可以自然的「口語表達」。
老師介紹語言學習歷程
介紹完後老師讓家長練習判斷,孩子面對不同的語詞處於語言學習展歷程的哪一個階段,發現大多數家長都會因孩子擅長用視覺線索、過往經驗、情境線索判斷別人在說什麼,而錯誤評估孩子的語言能力。故老師建議評估孩子時,需避開多餘的語音提示(例如:再一次、相關的詞彙)、視覺提示(例如:表情、動作)、情境線索(例如:固定時機、符合過往經驗的情境),才能更準確的評估孩子真實能力,進而使用合適的技巧去幫助孩子提升語言能力。
家長練習判斷孩子於哪一個階段
老師接著介紹不同階段提升語言能力的方法,例如對於詞彙「池塘」孩子處於察覺語音尚未理解的階段,可以用聲學重點等語言輸入技巧多出現於生活中,並且帶領孩子體驗與池塘相關的事物;當孩子理解某一詞彙(如:孩子聽得懂「牛奶」,但不會表達)可以於生活中需要表達時(如:在孩子想要喝牛奶時),透過示範與問答的技巧(如:你要喝什麼?弟弟要喝牛奶),讓孩子了解語言的使用時機。
最後老師讓家長實際操作,選一個近期正在練習的詞彙,評估孩子處於哪一個階段後,再思考接下來要做什麼加強孩子的理解語表達能力,藉此活動讓家長思考在生活中要用什麼的方式引導才合適孩子的程度。期許家長將此場講座所學的提升語言技巧運用於生活中,使家長正確評估孩子的能力,並針對其能力給予適當的方法提升孩子的語言發展。
家長實際操作,思考要用什麼方式引導孩子
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