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三「師」而後行─淺談親師溝通

聽內文
聽內文
2021.12.02
發表人:鄭敘寧/社工師



孩子即將入學,邁向下一個階段,父母看著孩子成長,喜悅之際,不免也會開始擔心,因為這意味著孩子要離開舒適圈,無法時時受到父母的庇護,「孩子的聽損,會造成就學的不便嗎?」「孩子入學後能適應嗎?」、「孩子在校遇到狀況,會有人可以協助嗎?」、「該如何與孩子的老師去做溝通?」

 

由於聽損的孩子在座位的安排上,或是特殊輔具使用上,需要學校老師特別的照顧。良好的親師關係與溝通,能讓老師適時提供協助,幫助孩子適應新環境。但是,對於「親師溝通」,最令家長困擾的是不知如何拿捏界線,講太多擔心過度干涉學校教師的專業,講太少擔心孩子沒有得到完善的照應,以下提供家長三個建議:

 

一、      拜「師」學藝

入學前,家長可以先帶著孩子到新學校裡熟悉環境,減少孩子的焦慮與不安,並預告「之後你要來這邊上學」,提早讓孩子做心理準備。

同時,可以先聯絡老師約定拜訪時間,使孩子與老師雙方能夠先認識彼此,提早向老師分享孩子目前的聽能狀況、個性特質、過往經驗以及孩子擁有什麼樣子的資源,比如說:後續可能會有校園巡輔老師的介入與關心…等,以建立信任關係。一開始建立良好的信任關係,將會是親師合作成功的第一步。

 

二、      出「師」有利

學校老師要學習如何與聽損孩子相處,同時要照顧到全班同學的需求以及學校已既定安排的各項進度,老師的忙碌與壓力可想而知(出自聽損兒童融合後的適應與挑戰,2009)。聽損的相關知識及資訊,尚不是相當普及,若老師之前未有接觸過聽損生的經驗,會感到不知所措也是人之常情。家長如果能先提供一些聽能及溝通的策略給老師參考,降低認知上的差異,有助於親師關係變得更加緊密。

 

聽能策略像是:座位安排圖示、輔具及遠端麥克風系統使用手冊;溝通策略像是:請老師先叫喚聽損生確認其參與其中、說話簡短清晰且放慢速度、鼓勵詢問、安排小幫手、靠近優耳……等,詳細內容可參閱聽力小宇宙文章。

 

三、      亦「師」亦友

就學後,家長應善用聯絡簿,多與老師交流孩子在校的情形與學習的狀況,或把握每次的接送時間,直接與老師面對面溝通,保持良好互動。如果學校有舉辦相關的親職活動,也鼓勵家長多加參與。最重要的是,家長能相信老師的專業,以客氣、尊重、友善的態度與老師做溝通。

 

親師溝通,是親師關係及親師合作的關鍵,也是每個家長都會面臨到的課題,只要掌握以上要點,每個家長皆能夠創造雙贏的親師溝通!



延伸閱讀:

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用心聽好好說!讓溝通更有愛,你可以這樣做

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