三「師」而後行─淺談親師溝通
孩子即將入學，邁向下一個階段，父母看著孩子成長，喜悅之際，不免也會開始擔心，因為這意味著孩子要離開舒適圈，無法時時受到父母的庇護，「孩子的聽損，會造成就學的不便嗎？」「孩子入學後能適應嗎？」、「孩子在校遇到狀況，會有人可以協助嗎？」、「該如何與孩子的老師去做溝通？」
由於聽損的孩子在座位的安排上，或是特殊輔具使用上，需要學校老師特別的照顧。良好的親師關係與溝通，能讓老師適時提供協助，幫助孩子適應新環境。但是，對於「親師溝通」，最令家長困擾的是不知如何拿捏界線，講太多擔心過度干涉學校教師的專業，講太少擔心孩子沒有得到完善的照應，以下提供家長三個建議：
一、 拜「師」學藝
入學前，家長可以先帶著孩子到新學校裡熟悉環境，減少孩子的焦慮與不安，並預告「之後你要來這邊上學」，提早讓孩子做心理準備。
同時，可以先聯絡老師約定拜訪時間，使孩子與老師雙方能夠先認識彼此，提早向老師分享孩子目前的聽能狀況、個性特質、過往經驗以及孩子擁有什麼樣子的資源，比如說：後續可能會有校園巡輔老師的介入與關心…等，以建立信任關係。一開始建立良好的信任關係，將會是親師合作成功的第一步。
二、 出「師」有利
學校老師要學習如何與聽損孩子相處，同時要照顧到全班同學的需求以及學校已既定安排的各項進度，老師的忙碌與壓力可想而知（出自聽損兒童融合後的適應與挑戰，2009）。聽損的相關知識及資訊，尚不是相當普及，若老師之前未有接觸過聽損生的經驗，會感到不知所措也是人之常情。家長如果能先提供一些聽能及溝通的策略給老師參考，降低認知上的差異，有助於親師關係變得更加緊密。
聽能策略像是：座位安排圖示、輔具及遠端麥克風系統使用手冊；溝通策略像是：請老師先叫喚聽損生確認其參與其中、說話簡短清晰且放慢速度、鼓勵詢問、安排小幫手、靠近優耳……等，詳細內容可參閱聽力小宇宙文章。
三、 亦「師」亦友
就學後，家長應善用聯絡簿，多與老師交流孩子在校的情形與學習的狀況，或把握每次的接送時間，直接與老師面對面溝通，保持良好互動。如果學校有舉辦相關的親職活動，也鼓勵家長多加參與。最重要的是，家長能相信老師的專業，以客氣、尊重、友善的態度與老師做溝通。
親師溝通，是親師關係及親師合作的關鍵，也是每個家長都會面臨到的課題，只要掌握以上要點，每個家長皆能夠創造雙贏的親師溝通！
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